关于积极推行合作办学发展职业教育的建议

2014-09-15 01:00:39  

字体大小：【大 中 小】

 

农工党湖北省委员会

    职业教育是我国教育体系的重要组成部分。加强职业教育，对于提高人口素质，扩大社会就业具有积极意义。职业教育近几年发展迅猛，据初步统计，2012年我国职业学校在校人数是2000年的三倍，达3500余万人。湖北是教育大省，职业教育也取得了显著成绩。尽管如此，职业教育的发展距离经济建设和社会发展的要求仍有较大差距，办学水平和教学质量也不尽人意，达不到用人单位和工作岗位的要求，在整个教育事业中仍处于薄弱环节。
    改革和发展职业教育，必须注重培养实用人才。为推进我省职业教育，我们建议：各职业学校应积极推行校政合作、校企合作、校际（校）合作、城乡合作等合作办学模式，开创职业教育的新局面。

    第一，开展校政合作，获得政策支持。所谓“政”，就是指各级政府部门或行政单位所属的各种行业协会。校政合作的方式可以采取协议式，规定双方的权利、义务和职责，建立健康长效的合作机制。
    第二，开展校企合作，打造深度融合平台。职业学校应紧密与企业联系起来。本着真诚合作、优势互补、共同发展的原则，实行校企联合办学，打造校企深度融合、工学结合办学平台。其方式可采取2+1培养模式，即第一、第二年学生在职校学习基础课和专业课，夯实理论基础；第三年学生在企业实训和实习，提高动手操作能力。职校可在校内挂“××公司人才培养基地”牌子，企业也可在厂（公司）内挂“××职校实训就业基地”牌子。双方可共同招生，共同制订教学计划，共同使用资源，双方教师或指导教师可定期交流，形成你中有我，我中有你，互为补充，相互渗透，相互包容，共存共荣的发展格局。学生学成后由企业安排顶岗实习和就业，并按培养成本给予职校相应的经济补贴。目前，要加大对校企合作的舆论宣传，营造校企互利互惠、合作双赢、共同发展的社会环境，推动校企合作办学的深度融合和健康发展。

    第三，开展校际（校）合作，开办“双证”特色班。职校与高校之间的合作，能充分体现优势互补、互惠互赢的原则。其意义在于职业院校可借助高等学校的品牌、场地、设施、环境、氛围、师资等优质资源，增强职校的知名度和美誉度，提高教学质量和管理水平。合作的方式可采取分工合作负责制，同高校共同开办学历教育与职业培训“双证”特色班，合作高校负责成人高等学历教育，职业院校负责与学历专业相对应的技能培训，把学历教育和技能培训有机地结合起来。如会计专业，高校按教学计划教授该专业的理论课，职校按培训计划教授该专业的技能课：会计学原理→会计实务，税法基础→税法案例分析与实训等，把理论和实践紧密结合起来，让学生既学会专业知识，又掌握实际操作技能，培养既有学历又有能力，既有文凭又有水平的实用型人才，为就业打好基础。鉴于学习内容较多较深，中专大专一起套读，因而中职高职的学制可延至3—4年。

    第四，开展城乡合作，切实服务“三农”。职业院校大多位居城市，农村比较薄弱，必须把职业教育延伸到农村去，在广阔天地大搞职业教育。培养农村的知识青年和农民工，使他们尽快成为有专长的技术人才，实现城乡一体化，切实为“三农”服务。合作方式可采取1+1+1的培养模式，即学生初、高中毕业后，在原校学习一年的基础课，第二年到城市职业院校学习一年的专业课，第三年到合办企业顶岗实习一年，从理论到实践都打好基础，成为企业的合格人才并由企业安置就业。职业院校要派教师经常下乡联系与指导，并给予必要的资金扶持。

    以上四种合作办学模式是符合实际，行之有效的，实践中，我们认为还应该处理好四个关系。一是职校与合作单位的关系。多争取，多沟通，多督促，建立良好的长效合作机制。二是管理与教学的关系。在管理上，实施“1、3、5管理工程”：树立一个宗旨：全心全意为学生服务，把学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的技能型人才；做到三个深入：深入学生、深入课堂、深入寝室、跟班管理、服务育人；当好“五员”：每位教师要当好学生思想上的教育员、学习中的辅导员、生活中的服务员、纪律上的监察员、成长中的领航员。在教学上，抓好“备、讲、练、导、考、访”六个环节，即备好课、讲好课、加强练习与实训、搞好辅导、严格考试考核，经常回访学生与家长，评教品学，不断改进教学方法。三是学历课与技能课的关系。把理论课与实践结合起来，重在技能培养，让学生有一技之长。四是民办职校与公办职校的关系，对民办公办要一视同仁。对民办职校要给予优惠政策，资金扶持；要给予平等的法律权利，如健全的组织机构；要提高教师的待遇，如工资、福利、职评、评优等，对优秀民办教师可转为国家正式编制，保障民办职教和公办职教均衡职发展。